为了更好地全面深化拔尖创新优秀人才培养改革，推进“三制五化”培养体系构建，进一步推进落实《2020一流本科行动计划》和“教育思想大讨论”相关成果，吴健雄学院结合2019人才培养方案修订工作，在今年下半年秋季学期开始再次推出了多项引领全校的改革举措。汇聚全校高端人才开设全新的“新生研讨课”就是其中的重要内容。
如何培养学生对科研工作的兴趣，同时做好专业大类的引导工作，是吴健雄学院一直关心重视的课题。所谓“新生研讨课”，目的在于从问题开始训练学生研究能力，通过教师引导而激发学生的研究兴趣，以师生互动启迪自主学习，进而推动教师转变传统教学观，促使学生体验研究性学习。通过课堂讲授、小组讨论与实地参观，了解国内外科学技术的发展历史与现状。吴健雄学院针对大类招生的改革进行顶层设计，提前谋划、多方争取、集聚资源，邀请到校内外许多著名学者与教授担任课程主讲人，打造一批高水平的“新生研讨课”。从2019级学生开始，这些中青年骨干学者开设系列“新生研讨课”，主要希望从问题出发训练学生研究能力，通过教师引导而激发学生的研究兴趣，以师生互动启迪自主学习，进而推动教师转变传统教学观，促使学生体验研究性学习。
据悉，吴健雄学院2019-2020学年将开设7-8门新生研讨课，分2个学期开设，每门课30人左右，每位学生任选其中1门课程。2019-2020-2学期开设4门课，首批开设的新生研讨课有物理学院侯吉璇副教授的“双语物理导论”、信息学院张川教授的“无线通信与集成电路入门”、计算机学院东方教授的“从寻找暗物质走进计算机科学”、生命科学学院潘玉峰教授的“认识你自己——行为背后的生物学机制”等。这些课程受到学生的热烈欢迎和高度关注，选课刚开始就被一抢而空。
物理学院侯吉旋副教授开设的“物含妙理总堪寻——双语物理导论”课程承接恽瑛教授的国家级精品课程，是吴健雄学院坚持开设十多年的一门特色课程。该课程每年都有4-6篇精选出的课程论文，经过进一步的指导，投稿美国物理教育年会，让一年级本科新生踏上国际会议的演讲台。侯吉旋副教授将这门课程进一步丰富完善，针对现今学生的情况进行提升。课程以培养主动探索能力和研究能力为主旨，发现生活中的物理现象并设法研究其中的原理。在课程中，学生将与教师通过一系列有趣的小课题，领略物理的魅力，持续创新。课程还将指导论文写作，精选论文将投稿研究或教育国际会议。改为小班教学后，学生感觉受益良多。
图 物理学院侯吉旋副教授
信息学院张川教授的“无线通信与集成电路入门”课程作为相关领域引领未来学习的入门课，通过深入浅出的研讨和实践，让学生初步理解无线通信、数字信号处理、人工智能及芯片设计等的基本概念，有助于相关课程的进阶学习。为了拓展学生的视野，课程还将介绍随机计算、DNA计算等应用。此外，还将指导文献阅读、论文写作、学术规范、编程技巧，鼓励和支持选课同学将课程设计扩展至论文发表。这是一门引领信息领域学生科研入门的优秀课程，张川教授的要求也很严格，选修的学生表示对自己的科研精神来说有较大的提升。
图 信息学院张川教授
计算机学院东方教授的“从寻找暗物质走进计算机科学”课程从AMS实验入手，围绕计算机学科的发展历程、云计算、人工智能、物联网、区块链等最新技术热点展开讨论，使学生对当代的计算机科学有一个总体的认识，进一步理解上述技术名词的概念，建立发现问题、提出问题的意识，形成研究和探索的兴趣。除此之外，课程还将涉及计算机学科学术研究的基础方法。
图 计算机学院东方教授
生命科学学院潘玉峰教授的“认识你自己——行为背后的生物学机制”课程以小班研讨的形式，探讨人和动物行为背后的调控机制，使同学们理解人类自身的一些重要行为，包括两性行为与两性差异、睡眠与节律、奖赏与成瘾、情绪等等，并从生物机制上进行解释。通过对与自身相关的有趣话题的探讨，让学生逐步养成提出问题、主动探究的研究性思维。该课程还指导学生阅读文献、了解学术文献写作。该课程由于构思新颖、内容丰富也广受欢迎。
图 生命科学学院潘玉峰教授
本学期吴健雄学院全新开设的4门研讨课程受到了2019新生的热烈欢迎，在选课报名时上课名额瞬间抢完，很多没有抢到课的同学每次都主动去旁听课程。在课堂上，教师的上课形式灵活多样，上课内容注重引发学生研究兴趣和训练学生科研思维，同时他们也注重调动学生的课堂氛围，通过学生们感兴趣的话题引发科研和学术的思考。课堂上老师们的金句频出，欢声笑语不断。任课教师精心设计的课堂作业也注意激发学生的创新思维，每次新生研讨课结束以后，有趣的课堂话题和“高端”的课后作业就会纷纷刷屏，同学们还自觉组成课后研讨小组探讨学习问题。新生研讨课激发了学生们探索新知的热情和挑战有难度的课后作业的欲望，让学生乐在其中，并开始思索今后的专业方向。
新生研讨课开学至今已经举办了数次，选修课程的学生都表示收获很多。2019级李文倩同学说：“侯老师带领我们探索物理世界，把深奥的物理知识转化为简单易懂的知识点，再结合实验，让我们一次次地惊叹。课后还有很多同学向侯吉旋老师请教和讨论问题，当同学们提出自己的见解，侯老师就会鼓励大家深入探索，提升了同学们的研究兴趣。”2019级万一兆同学表示：“在新生研讨课中，张川老师用渊博的知识拓展了我们的视野，用全方面的信息初建我们对科研的认知，在学习上不断给我们激励和鞭策。在张老师的带领下，我相信自己会认真对待学习和科研，找到自己未来的方向，并为之努力奋斗。”2019级江笑然同学说：“东方老师的课堂十分生动有趣：前沿科技的视频，贴近生活的应用示例，这些无一不吸引着我们去了解、关注计算机科学研究。东方老师也让我们明白了科研与日常学习的区别，还在课堂中教会我们如何搜索查找、浏览阅读文献等科研基础学习方法，让我们从心底树立严谨的科研态度。”2019级宣瑞泽同学表示：“潘老师的研讨课让我收获良多。潘老师说他的课堂希望我们可以了解科研的历程，学会提出问题并表明自己的态度。我觉得这种提出疑问的习惯可以帮我们不断探索新知，可以帮我们更深入地投入学习和工作。”
吴健雄学院着力培养学生学习自主性，启发学生挖掘科研兴趣，做好学科大类引导工作。本学期开设的“新生研讨课”希望通过一系列的课程，让师生互动启迪自主学习，进而推动教师转变传统教学观，促使学生体验研究性学习。
(文图：蒋烨琳 编辑：嵇小轩)
